教育指導方法・指導理念
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| 具体的に 宿題が分からないと言われた場合 ［最悪の指導］ 単に 答えを教えてしまう。 これでは 解答集をみているのと同じで 全く意味がありません。 ただし 時間がない場合は この限りではありません。 宿題さえ教えてくれないと思われたら 信用をなくしますし、 宿題をやっていかなかったら 減点につながる場合もあるから です。 【一般的な指導】 その問題のやり方だけを教える。 一般的に 例えば大学生の指導者等が よく陥るやり方です。 基礎力があって 非常に優秀な生徒の場合は 有効ですが、 （将来 東大以上の大学に行くような子です。 全体の２％しか いません） 大多数の生徒には 非常にマズいのです。 １つは 分かった気になってしまう事。 もう１つは 実は 「分からない」 と思った事は とてもチャン スなのです。 多くの生徒は 自分がどこが分かっていて どこから分からなく なったのか 理解していません。 かと言って 誰でも基礎からやり直す事も 時間と労力の無駄 になる可能性が高いのです。 その点で 自分から分からないと感じたら 大きく伸ばす好機 となります。 ですから その問題のやり方だけを教えると言う方法は その チャンスをつぶす事につながります。 【やや優秀な指導】 その部分全体を説明する。 例えば 中1 英語で 現在進行形の場合、 どのような意味かどのよ うな部分に使うかを 補足説明してあげる事で 随分と理解し やすくなります。 単に be + ing では絶対と言っていい程 理解出来ませ んし、 be動詞 と 一般動詞 の 明確な区別がついていないと 非常に苦しいのです。 （ここで言っているのは 受験用英語であって 英会話とは別物 です） 例文をたくさん出してあげるのも 少し有効です。 ただ 単に例文の丸暗記は 労力がかかるわりには 効果が少 ないと言えるでしょう。 【私の指導】 私の指導は どんなケースでも 実力を伸ばす事を第一義とし ております。 ですから 宿題を教えてくれと言われた場合には 締め切りがい つかで 変わっていきます。 明日まで とか ３日後ならば その宿題はとりあえず 正答 出来るようにしておいて改めて 利用します。 先にも記しましたように 「分からない」はチャンスです。 単に 分からないと騒ぐのではなく 何が原因かを考える事 が大切です。 その多くは 積み残しなのですが、 それに気づいても すぐ 対策が打てる子は少ないのです。 積み残しをなくすには 相当な時間が必要ですし、 前学年の 内容をする事は プライドが傷つけられ、 更に 特効性も少 ない。 そこで 大切と分かっていても 中々実行出来ない事が多いの です。 良い集団塾であれば この所がうまくいきます。 互いが ライバル・競争相手であるし、 仲間でもある。 また 自分の塾にたいする愛塾心もあります。 ですから やらない子に対しては 塾側が何も言わなくても 手厳しく 指導してくれます。 しかし 残念なことに おそらく 少子化と学歴社会の否定が 始まって 競争が完全になくなってしまった。 （勿論 現実には残っています。 ですが公にはならなくなりま した） 勉強しようとしまいと 本人の自由。 進学も 本人の自由。 更には義務教育でも 本人が行きたくないと思ったら行かなく ても良い時代になりました。 （元々 義務教育とは 児童・生徒が義務で学校に行かなけれ ばならないのではなく、 保護者が教育を受けさせる義務が ある と言う意味なので） でも 逆に言えば 本人に自由があると言う事は やらずに 将来自分が困っても それもまた自己責任を意味しています。 現時点では ほとんどの塾が個別指導になりました。 個別は 一人一人に合わせると言う意味では いいのですが、 やるやらないは やはり 本人次第なのです。 従って大きく伸びる事は まず あり得ません。 それらを踏まえ 「分からない」を利用します。 何故出来ないか？ を しっかり伝え、 何をすべきか、 どう すれば良いかを教えます。 それさえ押さえておけば 時間はややかかるものの 必ず成長 します。 |